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LA INTERPRETACION NARRATIVA  COMO ESTRATEGIA 
PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA

En base a lo analizado en las sesiones de trabajo de este curso  comprendi que la  que la Narrativa es la especialidad literaria que se dedica a contar historias, eventos y sucesos en diferentes modalidades.
Las principales modalidades son: El cuento, la novela, la leyenda y el mito.

Todas estas modalidades tienen un factor común que es el hecho de que narran. La narración requiere un principio y un fin y una secuencia de las acciones en el tiempo, que constituyen el hilo narrativo.
A través del hilo narrativo seguimos el curso de los acontecimientos que se suceden a través de dos formas: la descripción y el relato. La descripción nos ofrece una profusión de detalles sobre el objeto u evento descrito.


LOS ORIGENES DE LA NARRARTIVA



El relato largo en verso narrativo, la abundante cantidad de romances en prosa y los fabliaux franceses florecieron en Europa durante la Edad Media y su contenido se alimenta de los recuerdos contados y transmitidos por la tradición sobre los héroes legendarios y sus proezas.

Estas obras contribuyeron al desarrollo de lo que más adelante será la novela pero que en esta época no tiene nombre como género, y se les conoce tanto como libro. 

En la India, en el periodo védico, las formas líricas y de leyenda estaban al servicio de la oración o la exposición de los rituales, al contrario que en épocas del periodo sánscrito, en el que las formas didácticas, líricas y dramáticas se desarrollaron mucho más allá de su primitivo estado hasta otro de gran pureza literaria, estética y moral.

La forma y el estilo de la literatura sánscrita clásica son, por lo general, diferentes a los de la védica. La sánscrita clásica utilizó la prosa únicamente para textos científicos y de gramática y filosofía, además de cuentos, romances y algunas obras teatrales en los que no demostró una evolución comparable a la que tuvo en el periodo anterior, sino más bien al contrario, se fue haciendo cada vez más difícil y poblándose de largas y retorcidas construcciones retóricas. 

La literatura del periodo sánscrito clásico estaba compuesta por poesía épica, dramática, lírica y didáctica, y por prosa didáctica, dramática y narrativa.

La narrativa nos muestra que toda persona encierra un mundo en sí mismo, lleva en sí nuevas...







Y todo ello es transmitido en historias de la vida de diversidad de personajes que viven distintas historias en múltiples escenarios.



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REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES



¿CÓMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METOLOGÍA SITUACIÓN PROBLEMA?

  La enseñanza es un proceso complejo en el sentido de cómo hacer que nuestros alumnos  comprendan lo que se les enseña, desde mi punto de vista  el enfoque formativo permite al alumno  pasar del papel a la practicidad pues su funcionalidad es que el mismo indague, cree analice, reflexione y critique su legado histórico.

Las situaciones problemas son una herramienta didáctica que dará la pauta para  hacer mas atractiva y objetivo el estudio de esta asignatura pues  hacen mas palpables el desarrollo de competencias.


¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?

       Asumir y comprender la importancia de mi labor como docente frente a grupo modifique mis esquemas con respecto a la enseñanza tradicionalista de la historia, para dar pauta y conocer la nueva metodología, participar de forma constante en la actualización magisterial, indagar, diseñar y aplicar en el aula  las actividades que me permitieran plasmar lo aprendido en el curso dentro del aula.


¿QUE HICE PARA QUE SE MODIFICARA ESE ROL?

             Conocer el enfoque, de los propósitos, el dominio y manejo didáctico de los contenidos. Para dar pauta al diseño de las  secuencias didácticas  como parte de la planeación; es decir partir de las necesidades de los alumnos, explorar sus conocimientos previos,  promover el uso de las situaciones problema con la finalidad que los alumnos   tengan una clase lúdica y significativa, lo que promueve el desarrollo de competencias y habilidades favorables para la  comprensión del pasado u presente de una forma integral.


        Considero que el impacto que tiene esta nueva forma de trabajar  la asignatura de historia permite a los alumnos  desarrollar   de forma conjunta sus competencias y habilidades que lo distinguen como persona.

        Asi mismo se modifica el gusto por aprender pues los alumnos  y los invita a que en un futuro se parte de una sociedad productiva, mejorar su calidad de vida  y ser mejores personas.

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REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC EN LA 
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

 Considero que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse.
La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, Internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videos conferencias y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. 

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REFLEXIÓN E IMPORTANCIA DE LA ENTREVISTA-TESTIMONIOS HISTORICOS



En base a lo analizado la entrevista forma parte de los testimonios que dejaron personas de otro tiempo es  una forma de expresar de forma oral lo que esta pasando en otra época como por ejemplo las actividades humanas, los objetos creados por el hombre.

 Los testimonios pueden ser escritos, orales y audio visuales.


   Escrito                   Oral                          Audiovisual

 Inscripciones               Canción                            Fotografías
  grabados en piedra       Narración                      Discos 
 o papel                          Leyenda                         Películas

 Cartas                          Relato                           Cintas magnéticas
 Codigos                        Tradiciones                            


 ESTRATEGIAS   DIDÁCTICAS CON LOS TESTIMONIOS

Nuestros alumnos pueden  manipular los testimonios historicos o crearlos con  el objetivo de  indagar, manipular, observar, analizar y emitir un punto de vista con respecto a un tema.

§     Cartel.
§     Linea del tiempo.
§     Fotografía o grabado.
§     Anuncios y textos publicitarios.
§     Museo del salón.
§      Esquemas gráficos(Mapas conceptuales, Organizadores de información, etc.)
§     Obras de teatro
§      Entrevistas.
§      Narraciones orales y escritas.
§      Periódicos murales.
§      Dibujo o fotografía.
§     Programa de radio.
§     Representación teatral.

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LA ENTREVISTA COMO HERRAMIENTA


La importancia de la historia oral, en ocasiones no se le da el merito adecuado porque se considera que la historia se basa principalmente en documentos y fuentes escritas, es nuestro labor como estudiosos de la historia (historiadores, docentes, etc.)es importante darle a la vitalidad a los hechos que aún no han sido escritos.

Una autora Chantal de Tourtier-Bonazzi que expresa como se debe trabajar con la entrivista se enfoca en tres aspectos fundamentales:
·         La selección del testimonio.
·         El lugar de la entrevista.
·         La guía de la entrevista.
Por ello nos dimos a la tarea de buscar entre nuestros alumnos recrear una espacio de la historia relacionado con el tema de "Emiliano Zapata Héroe o Villano", Ello dio como resultado muestras muy interesantes que permitieron al alumno interesarse con su Historia y viajar a través de los ojos y pensamientos de los que sintieron algún acontecimiento histórico.







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"METODOLOGIAS    PARA  EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA"



1.- ¿Para qué aprender historia?
 La asignatura de historia nos permite conocer nuestro pasado y comprender nuestro presente, asi mismo es importante que el niño  desarrolla competencias que le permiten conocer  analizar y reflexionar como los sucesos influyen en el futuro de la historia ya se personal, de su comunidad, de su país y del mundo.
2.- ¿Qué métodos utilizas para la historia?
       Actualmente dentro de nuestros planes y programas de estudio de la Reforma Educativa del 2009  la metodología de la  asignatura de historia es formativa,  se favorece mediante la elaboracion de: 
  • Linea del tiempo y esquemas cronológicos.
  • Imágenes.
  • Fuentes escritas.
  • Fuentes orales.
  • Mapas.
  • Gráficas y estadísticas.
  • Esquemas.
  • Tecnología de la información y la comunicación (Tic)
  • Museos.
  • Monumentos y sitios históricos.
3.- ¿Tu manera de enseñar historia  se parece a la que utilizaron tus maestros en tu formación básica?
 No, anteriormente se priorizaba la memorización pues se aplicaba un método meramente  Tradicionalista  pues el docente  transmitía la información y alumno únicamente la  recibía ese conocimiento.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
 La intención es que los alumnos valoren su legado histórico, desarrollan y fortalecen  sus valores, así como la afirmación de su identidad nacional. El conocimiento histórico les permite entender y analizar el presente, planear el futuro y los aproxima a la compresión de la realidad y a sentirse parte de ella como sujetos históricos. La historia facilita hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social.

5.- ¿Con que material didáctico cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Libros de texto, Mapas, del rincón, videos, etc.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

  Considero que es importante mejorar la aplicación de  mis estrategias didácticas y    priorizar su estudio pues en ocasiones por falta de tiempo no se analizan los temas como  deberían.
LR2

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